暑假项目该如何安排？ 暑假时光来临之时，我才发现这段闲暇的时光如此美好，以至于有太多想做的事情。为了更好地利用时间，我认为需要一些基本的规划，以规避眉毛胡子一把抓的问题。 项目基本规划 1. 巩固自己的基础 无论想开发什么项目，亦或是应付课堂，扎实的编程基础和对诸多架构的了解都是不可轻视的基本功。我希望无论是课内的数据结构等课程，还是课外可能学习的html, css，以及ardupilot等知识，都务必巩固好各种语言的语法知识，从根本上了解其原理，而切忌急功近利，急于求成，为了尽快完成作业或者项目而直接抄袭代码（如果有实在不理解之处，抄人家或者ai的代码也是可以的，但是务必尽全力理解其部分原理） 2. 我的个人博客 我认为，在更新博客的同时进行一些改进是一个很不错的节奏。一方面，本来搭建博客是由自己的想法在，所谓的“数字栖息地”嘛；另一方面，搭建这个博客也有锻炼自己的技术能力，以及实现一些有趣的效果的目的在，所以技术更新也是不能落下的。话说回来，对于我自己来说，个人项目是自己兴趣和精神追求的产物，切忌强求。因此，整个博客的更新节奏应当根据自己的喜好来，想做了就做一做，不想做就放一放。本身这就是一个兴趣驱使的项目，我们应该让他保留最本真纯粹的趣味性，而不要用某种指标或者计划去驱使，这样就失去了这种纯粹的趣味性。 3. Ardupilot 根植于儿时的梦想应该得到实现。令人魂牵梦萦的ardupilot至今没有得到系统的了解学习和实践，不得不说是有些令人遗憾的。我现在还能回想起小学三四年级放学回家，对着老旧的联想电脑观看各类固定翼fpv视频馋的流口水的时光。大胖子，双子星……那些性能卓越的机型我如数家珍，那时候没有同学或者朋友有这方面的shared interests，但我对于航模似乎就是有一种莫名的兴趣，这种兴趣的浓烈程度超过了需要与他人交流才能延续的程度，而达到了可以自持的水平。现在，这个暑假，机会来了，从来没有这样长段的自由时光可以供我自由地学习自己想学习的东西。 而学习ardupilot也需要一些基本的规划，以下是ai给出的建议以供以后的自己参考： 就我看起来，ardupilot绝对是那种我自己特别感兴趣，同时又能锻炼自己技术能力的项目，暑假的时间较短，可能比较难有特别深刻的建树，等到8月底的时候再回头看吧！到时候对自己的规划和学习能力会有一个新的认识。

暑假 有时候觉得自己真是一个很矛盾的人。 还记得自己寒假的时候在家里大把空闲的时间，既没有培训班和作业也没有学校的任务。就这么空闲的光景，我每天做了的就是躺在床上看b站，约同学出来玩（这件事勉强还能算有点意义）和强迫自己看了一些数据分析相关的书籍。爸妈估计都觉得我努力坏了，毕竟书房门一关，在里面一学就是两三个小时，但他们不知道的是，我看见一行一行的数据头都大了，排山倒海一样的栏目直接浇灭了我学习各种pandas，numpy等等的热情。 有那么一阵子，我还以为这是假期综合征呢。后来上学期，Constance买了一本非常类似的python金融数据分析，我一打开那本书：嗯，一排排数据一出现我立刻有一种眩晕的感觉–错不了，咱整不了这个。 到了现在，暑假其实空的时间不说少吧，但也遑论和寒假相比。但这下我按捺不住了，不行，就是上课摸鱼也非得整点什么酷东西不可。分析起这种心理的根源，一方面是在学校，没什么人的环境给我一种在偷偷超车的感觉，不像在家斗志全无。另一方面，上学期被EAP课斗得恨了，天天净在整学习，空闲时间完全提不起动脑思考的兴趣。这三个月过去了，哥们是啥也没研究啊，原本想用esp32做天气监测站的计划也搁浅了。因此到了暑假，这种想忙里偷闲地心态变得空前强烈，着手开始做些好玩的项目也合情合理了。 最近感觉心态变化了很多，EAP着实整的我难受–一方面心里从高中毕业憋了一口气，非得申请个牛逼的学校证明自己不可；另一方面，自己又不是那种为了GPA熬大夜舔老师的人，哥们心里还是有点傲骨的–专业课拿A你们拿不到，水课拿不到不是我不行，只是我不想舔罢了。嗨，这么一想，自己和不入官场的世外高人也有了共鸣一般。后来想了蛮多，一句话总结就是不能被世俗评价体系圈死了，那一套什么哈耶普斯麻，大藤小藤，听起来如雷贯耳，说白了还是不是别人发明出来把人分三六九等的玩意，这名校就个个能耐了？说到底还是看能力，整整自己喜欢的项目，本来就是在动手中学习，在实践中成长，何乐而不为？这其中还有种种考虑，今日困怠，就不再细谈了。 啊，暑假，希望你后面也能像现在这般美好吧…至少是在朦胧之中有光亮，让我有些盼头，如果像上个学期，3个月过得像流放3年，那我真学不动了嗨。

暑假 有时候觉得自己真是一个很矛盾的人。 还记得自己寒假的时候在家里大把空闲的时间，既没有培训班和作业也没有学校的任务。就这么空闲的光景，我每天做了的就是躺在床上看b站，约同学出来玩（这件事勉强还能算有点意义）和强迫自己看了一些数据分析相关的书籍。爸妈估计都觉得我努力坏了，毕竟书房门一关，在里面一学就是两三个小时，但他们不知道的是，我看见一行一行的数据头都大了，排山倒海一样的栏目直接浇灭了我学习各种pandas，numpy等等的热情。 有那么一阵子，我还以为这是假期综合征呢。后来上学期，Constance买了一本非常类似的python金融数据分析，我一打开那本书：嗯，一排排数据一出现我立刻有一种眩晕的感觉–错不了，咱整不了这个。 到了现在，暑假其实空的时间不说少吧，但也遑论和寒假相比。但这下我按捺不住了，不行，就是上课摸鱼也非得整点什么酷东西不可。分析起这种心理的根源，一方面是在学校，没什么人的环境给我一种在偷偷超车的感觉，不像在家斗志全无。另一方面，上学期被EAP课斗得恨了，天天净在整学习，空闲时间完全提不起动脑思考的兴趣。这三个月过去了，哥们是啥也没研究啊，原本想用esp32做天气监测站的计划也搁浅了。因此到了暑假，这种想忙里偷闲地心态变得空前强烈，着手开始做些好玩的项目也合情合理了。 最近感觉心态变化了很多，EAP着实整的我难受–一方面心里从高中毕业憋了一口气，非得申请个牛逼的学校证明自己不可；另一方面，自己又不是那种为了GPA熬大夜舔老师的人，哥们心里还是有点傲骨的–专业课拿A你们拿不到，水课拿不到不是我不行，只是我不想舔罢了。嗨，这么一想，自己和不入官场的世外高人也有了共鸣一般。后来想了蛮多，一句话总结就是不能被世俗评价体系圈死了，那一套什么哈耶普斯麻，大藤小藤，听起来如雷贯耳，说白了还是不是别人发明出来把人分三六九等的玩意，这名校就个个能耐了？说到底还是看能力，整整自己喜欢的项目，本来就是在动手中学习，在实践中成长，何乐而不为？这其中还有种种考虑，今日困怠，就不再细谈了。 啊，暑假，希望你后面也能像现在这般美好吧…至少是在朦胧之中有光亮，让我有些盼头，如果像上个学期，3个月过得像流放3年，那我真学不动了嗨。

是archetypes的问题吗？

我的第一篇个人博客 1. 为什么要写个人博客 这个想法其实早已有之。在学期中的时候，我已有过相关的想法。当时的目的已经有些记不清了，但有关的趣事倒是给我留下了非常深刻的印象：当时上课和曾哥聊到相关的内容，曾哥用现成的模板和github pages搭建的网站虽然简约，但效果已经足够喜人。当时惊骇之下全然忘记了身处7人的小课，于是被万恶的Kelly点名，并当作了期末participation扣分项之一。 到现在，25Spring学期已经结束了有一段时间了，成绩的事也落下帷幕，只是这件小插曲给我产生这个想法的开始留下了非常清晰的航标，以至于我之后闲下来的时候，这个想法便自动地蹦到我脑海里。 后来，大概是从学期结束到军训之间，我对于个人博客地定义又有了新升级：这是由我对于当下自己的状态思考生发而成的，一种对当下状态地反思与逃离。对于当时地思考，我仍留有一些记录： 我感觉上大学之后，我好像陷入了技术至上主义和优绩主义的怪圈，似乎还没能从高中的评价体系中走出来。而我母亲跟我说，对技术钻研太深未见得是一个优点。 很显然，对技术的痴迷和对于技术过度认可会带来问题的矛盾给我带来了困扰。而我当时在交流和思考中也学到了很多： 首先，技术至上主义带来的认知窄化确实存在。当我们在专业领域不断垂直深挖时，很容易形成"管窥效应"——就像通过一根吸管看世界，视野会变得越来越局限。2018年MIT的研究就发现，STEM专业学生如果完全不接触人文课程，在职业发展后期更容易遭遇创新瓶颈。这不是说技术钻研不好，而是说当技术成为唯一的思维框架时，我们可能会失去多维度思考复杂问题的能力。 你提到的"高中评价体系延续"现象特别有意思。这其实反映了教育转型期的阵痛——大学本应是培养完整人格的场所，但很多学生仍然延续着应试教育的思维模式，把GPA、竞赛、实习单纯当作新的"分数游戏"。哲学家玛莎·努斯鲍姆在《功利教育批判》中就警告过这种倾向，她认为这将培养出"技术娴熟的利己主义者"。